Financiamiento vìa franquicia SENCE y fondos Ley Sep

•Generando proyectos de gestión directiva.

1. Presentación del Curso

• DESTINATARIOS: Sostenedores, Directores o directoras, Directivos y Profesionales de la educación municipal, particular subvencionada y particular pagada de todos los niveles de la enseñanza.

• PROPÓSITO:
  Comprender la Gesti ón Escolar y especialmente la Gestión Directiva desde una mirada más integral y holística para abordar de manera eficiente y eficaz los procesos que son propios de las organizaciones educativas, focalizando el centro de todos los esfuerzos en el aprendizaje de los estudiantes, lo que permite plantear metas posibles de alcanzar.
  
  La elaboración de proyectos de mejoramiento pedagógico e institucional, sobre la base de buenos diagnósticos, ayudará a alinear los esfuerzos humanos, tecnológicos y financieros, para el logro de las metas propuestas.
  

2. Objetivos Generales

• Orientar a los directivos y profesionales de la educación hacia la toma de conciencia de las competencias de desempeño y liderazgo que favorecen la Gestión Directiva, dentro del Marco para la Buena Dirección y promover la necesidad de elaborar proyectos de mejoramiento pedagógico e institucional, como una eficiente herramienta de la gestión directiva.
  

3. Síntesis de Principales Contenidos Abordados

• LIDERAZGO EN LA GESTIÓN DIRECTIVA
  Apoyar en la generación de estrategias que favorezcan el liderazgo y toma de decisiones en el desempeño directivo ayudará a identificar las principales tareas del director, así como los ámbitos de desempeño en lo pedagógico, administrativo y financiero. Conocer los tipos de liderazgos y reflexionar sobre los propios permitirá a los directivos comprender mejor qué competencias directivas facilitan la generación de las mejoras y los cambios en la unidad educativa. ¿Qué características tienen los líderes que logran cambios positivos en sus instituciones? ¿Es posible cambiar la forma de liderazgo que se tiene? ¿Cómo y quién toma las decisiones en la escuela o colegio? ¿Hay otras estrategias que se pueda ocupar para mejorar?
  
  
• MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN.
  Reflexionar sobre su propia práctica directiva a la luz de este Marco para la Buena Dirección ofrecerá a los directivos una mirada profesionalizante del rol del Director, quien debe centrar sus esfuerzos en lo pedagógico, principalmente. ¿El MBD puede guiar el desempeño del equipo directivo? ¿Qué hace un director eficiente? ¿Cómo organiza sus tareas? ¿Puede centrarse en lo pedagógico con tanto administrativo por hacer? ¿Se aprende a ser un buen director o directivo? ¿El director debe conocer las nuevas propuestas en Gestión Escolar?
  
  
• IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA
  Definir los nudos críticos a la luz del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (modelo SACGE: Mineduc) entrega a los directivos una visión completa de la Gestión Institucional en las cuatro áreas del modelo, permitiendo encontrar los problemas. Analizarlos, hacer evaluación de su impacto, identificar a los involucrados, no es tarea fácil. Establecer las causas de los problemas, diferenciándolos de sus síntomas, inferir las consecuencias de su no resolución y cómo priorizarlos, son temas que se deben abordar a la hora de querer mejorar esos nudos críticos, conflictos o problemas. Preguntarse por ejemplo ¿Por qué hay problemas que son recurrentes? ¿Por qué hay problemas que se ignoran y se dejan pasar? ¿Quiénes deben abordar y tomar las decisiones? ¿Se reflexiona institucionalmente sobre los problemas de la organización? ¿Existen tiempos para pensar en y sobre la escuela o colegio?
  
  
• CULTURA Y CLIMA ESCOLAR
  Comprender que los cambios se pueden generar si solo tienen sentido para aquellos que los implementarán es el primer paso para lograr las mejoras. Conocer en detalle la Cultura escolar: las creencias, valores, actitudes, formas de comunicación, relaciones interpersonales, entre otros, puede entregar información valiosa a la hora de plantearse la necesidad de los cambios. ¿Por qué algunos proyectos no resultan? ¿Qué hacer cuando hay resistencia al cambio? ¿Cómo generar un mejor clima de trabajo? ¿Cuánto influye en los profesores la cultura escolar?
  
  
• PROYECTOS DE MEJORAMIENTO
  Conocer como realizar Planes de Acción y su evaluación a la luz de un modelo que permita desarrollar todo el proceso: diagnóstico, diseño, implementación, seguimiento - monitoreo y evaluación, ofrecerá a los participantes un procedimiento más eficiente para implementar las acciones de cambio. ¿Cuándo se implementa un plan o proyecto, se hace primero un diagnóstico real de las necesidades? ¿Los involucrados forman parte de las decisiones? ¿Se hace un seguimiento continuo de la implementación? ¿Se evalúan los proyectos implementados para saber sus aportes y resultados?¿Se comienzan proyectos, pero nunca se terminan o evalúan?
  

4. Metodología

• La metodología a utilizar será activo-participativa, transfiriendo permanentemente la teoría a situaciones prácticas y cotidianas vividas en los colegios y/o escuelas. Además, se considerarán espacios para la reflexión profesional, buscando comprender la realidad y proponer soluciones viables y atingentes a los contextos de los establecimientos. Los participantes trabajan tanto de manera individual como grupal, experimentando diversas estrategias para comprender cada contenido.
• El producto final será el diseño y elaboración de un plan de acción para abordar un problema específico detectado en la unidad educativa, considerando el modelo propuesto.
• Lecturas personales: Como complemento al curso, se darán lecturas personales que amplíen y profundicen las temáticas abordadas en las clases.

5. Requisitos de Aprobación

• Se requiere un mínimo de un 80% de asistencia y el cumplimiento con el producto final, aplicando los conocimientos adquiridos, cuya nota mínima de aprobación es un 4,0, Cualquier otro requisito que se agregue será de acuerdo con las condiciones previamente explicitadas por el relator.
  
  

6. Certificación

• Los participantes que hayan cumplido con todos los requisitos de aprobación especificados en el punto anterior, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo certificado al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.
  
  

7. Materiales

• Los participantes reciben un manual con documentos de lectura de apoyo, relacionados con cada uno de los contenidos abordados. Reciben además un CD con material complementario (documentos de lectura).
  

8. Duración.

• 30 horas cronológicas.

9. Financiamiento

• Es posible financiar nuestros cursos tanto de forma particular como con fondos SEP (Ley de Subvención Escolar Preferencial) o utilizando la Franquicia Tributaria de SENCE, Fondos PME, PMG, Fondos de Desarrollo Regional, entre muchos otros.

Curso presencial que puede ser impartido:
•En forma cerrada al interior de su comunidad educativa (en todo Chile), ajustando los horarios y fechas de realización a las necesidades y posibilidades institucionales.

•En nuestras Escuelas de Temporada (en Santiago), eventos de capacitación y perfeccionamiento abierta a docentes de diversas realidades, dependencias y comunidades educativas.

Contáctenos llamando a los teléfonos 3252556 - 4754100 o enviando un correo electrónico a f.arrau@educrea.cl