Financiamiento vìa franquicia SENCE y fondos Ley Sep

•Elaboración de instrumentos de evaluación, Nivel 2

1. Presentación del Curso

• DESTINATARIOS: Docentes y directivos de educación pre-básica, básica y media de establecimientos educacionales que ya realizaron el nivel 1 de este curso en Educrea.

• PROPÓSITO:
  Profundizar en el análisis y elaboración de variados instrumentos de evaluación con sus correspondientes pautas de corrección, que permitan recoger información relevante sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes y el nivel de logros alcanzados y que estén acordes con los requerimientos curriculares, tomando conciencia de su relevancia en el momento de tomar de decisiones.
  
  

2. Objetivos Generales

• Al término del curso, los participantes serán capaces de diseñar y elaborar diferentes tipos de instrumentos de evaluación y sus correspondientes pautas de corrección, que estén directamente relacionados con los aprendizajes esperados del sector de desempeño, a través de un proceso sistematizado que permita una evaluación justa y eficaz.

3. Síntesis de Principales Contenidos Abordados

• PROCESO DE ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS
  Comprender la estrecha relación que existe en los elementos que conforman una planificación, dentro de los cuales está la evaluación como parte de un proceso, será central para realizar procesos evaluativos de calidad, pertinentes y relevantes. ¿Desde dónde elaboramos nuestros instrumentos de evaluación? ¿Qué tipos de instrumentos ocupamos habitualmente para medir los logros de aprendizaje?, ¿Es posible evaluar sin calificar?, ¿Somos conscientes de la importancia de los procesos evaluativos para el logro de los aprendizajes?, ¿Creemos que la evaluación es justa?

• DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS
  El desarrollo de habilidades cognitivas es un gran desafío en los procesos de enseñanza. Los instrumentos de evaluación permiten evaluar las manifestaciones concretas de las habilidades que los alumnos han desarrollado. Para ello es necesario que las preguntas y los indicadores estén construidos desde ellas. ¿es posible medir las habilidades?, ¿Qué habilidades mido en mis pruebas?, ¿Las habilidades que mido, promueven los aprendizajes que debo desarrollar?, ¿Cómo se clasifican las habilidades?
  

• EVALUACIÓN AUTÉNTICA
  La evaluación auténtica se enfoca en el desempeño del aprendiz e incluye una diversidad de estrategias e instrumentos de evaluación que permiten tener una mirada holística y rigurosa de los aprendizajes de las y los estudiantes. Ella enfatiza la importancia de la aplicación de la habilidad en el contexto de una situación auténtica, “de la vida real”. ¿estamos evaluando de manera contextualizada?, ¿Los instrumentos que ocupamos son variados?, ¿Miden todos los aprendizajes propuestos?, ¿El alumno es el centro de su propio aprendizaje?, ¿El alumno participa en sus procesos de evaluación?

• PREGUNTAS CERRADAS Y ABIERTAS. TABLAS DE ESPECIFICACIONES
  Junto con recordar los conocimientos adquiridos en el nivel 1 de este curso, los participantes ahondan sus competencias en el arte de elaborar buenas preguntas, que estén alineadas con las habilidades e indicadores que miden. El análisis de instrumentos auténticos y reflexionar sobre su efectividad, conocer tablas de especificaciones, herramienta que tienen los docentes para diseñar pruebas equilibradas y congruentes con los aprendizajes que se querían lograr, apoyará la elaboración de nuevos instrumentos de evaluación. ¿Nuestras pruebas están bien construidas?, ¿Las preguntas que desarrollamos permiten a los alumnos demostrar sus aprendizajes?, ¿Las preguntas son comprensibles y están bien estructuradas?, ¿Diseñamos las pruebas a partir de Tablas de especificaciones?
  
  
• INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
  El análisis de instrumentos de evaluación, de sus fortalezas y de sus errores permitirá a los asistentes tomar conciencia de la importancia de elaborar instrumentos de buena calidad y congruentes con los aprendizajes que se quieren evaluar. ¿Qué importancia le doy a las pautas de observación?, ¿Qué porcentaje de los instrumentos que ocupo habitualmente son pautas? ¿Mis alumnos se evalúan con pautas?, ¿Ocupa las pautas para evaluar actitudes?
  
  
• ANÁLISIS DE RESULTADOS
  El análisis de resultados realizado en forma adecuada iluminará la toma de decisiones en busca de mejorar los logros alcanzados y aquellos que aún faltan. ¿Qué hacemos con los resultados de una prueba?, ¿qué nivel de profundidad adquiere el proceso de análisis de resultados?, ¿qué sucede cuando gran porcentaje de alumnos ha obtenido una baja calificación, o bien, calificaciones muy altas para su normal desempeño?
  
  

4. Metodología

• Se aplica una metodología activo-participativa en que se realizan exposiciones teóricas directamente relacionadas con talleres de análisis y reflexión sobre los contenidos abordados. Los participantes trabajan tanto de manera individual como grupal, experimentando diversas estrategias para comprender cada contenido. En este curso es muy importante el análisis de instrumentos ya existentes, para pesquisar los errores más comunes que se cometen en la elaboración de preguntas e indicadores y en la elaboración de instrumentos propios.
• Como producto final se considera la elaboración de: una prueba completa con preguntas cerradas y abiertas, más la tabla de especificaciones, una rúbrica y una pauta de observación: lista de cotejo y/o escala de apreciación.
  

5. Requisitos de Aprobación

• Se requiere un mínimo de un 80% de asistencia y el cumplimiento con el producto final, aplicando los conocimientos adquiridos, cuya nota mínima de aprobación es un 4,0. Cualquier otro requisito que se agregue será de acuerdo con las condiciones previamente explicitadas por el relator.
  

6. Certificación

• Los participantes que hayan cumplido con todos los requisitos de aprobación especificados en el punto anterior, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo certificado al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.
  
  

7. Materiales

• Los participantes reciben un manual con documentos de lectura de apoyo, relacionados con cada uno de los contenidos abordados. Reciben además un CD con material complementario.
  

8. Duración.

• 30 horas cronológicas.

9. Financiamiento

• Es posible financiar nuestros cursos tanto de forma particular como con fondos SEP (Ley de Subvención Escolar Preferencial) o utilizando la Franquicia Tributaria de SENCE, Fondos PME, PMG, Fondos de Desarrollo Regional, entre muchos otros.

Curso presencial que puede ser impartido:
•En forma cerrada al interior de su comunidad educativa (en todo Chile), ajustando los horarios y fechas de realización a las necesidades y posibilidades institucionales.

•En nuestras Escuelas de Temporada (en Santiago), eventos de capacitación y perfeccionamiento abierta a docentes de diversas realidades, dependencias y comunidades educativas.

Contáctenos llamando a los teléfonos 3252556 - 4754100 o enviando un correo electrónico a f.arrau@educrea.cl