Financiamiento vìa franquicia SENCE y fondos Ley Sep

•Planificación estratégica para la gestión directiva

1. Presentación del Curso

• DESTINATARIOS: Sostenedores, directores o directoras, directivos y profesionales de la educación
  

• PROPÓSITO:
  Ofrecer herramientas de gestión escolar para enfrentar los retos y desafíos actuales y que favorezcan el logro de metas institucionales y de aprendizaje, a través de un trabajo sistemático, colegiado, reflexivo y profesional, mediante la Planificación Estratégica Situacional.
  

2. Objetivos Generales

• Comprender y reflexionar sobre la importancia de la Planificación Estratégica Situacional como herramienta de gestión escolar para tender al logro de las metas institucionales y de aprendizaje en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE).
  

3. Síntesis de Principales Contenidos Abordados

• GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
  La tarea de los directivos ha trascendido el ámbito administrativo. Hoy se requieren personas que estén actualizadas sobre las nuevas tendencias y aportes que han hecho a la Gestión Escolar, la sociología, antropología y psicología, entre otras. Comprender que el foco de los directivos debe ser el aprendizaje de los alumnos orienta las prácticas, los liderazgos y las decisiones que se tomen en la Institución. Preguntarse ¿Qué es la Gestión Escolar? ¿Qué acciones pueden ayudar a poner el foco en los aprendizajes? ¿Cuáles son las nuevas tendencias en gestión escolar? ¿Administrador o gestor? puede ser el comienzo del cambio.
  
  
• PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA SITUACIONAL
  La PES es una herramienta de gestión que permite guiar a la institución, de manera consensuada y dialogada, por el camino que se ha establecido luego de diagnósticos y reflexiones institucionales, en un periodo determinado de tiempo. Permite repensar el PEI y transformar la visión, misión y valores en acciones concretas. Establece estándares de desempeño para conseguir metas y resultados. Realizar la Planificación Estratégica permitirá responder a ¿Cuál es la situación actual de la institución? ¿Cuáles son las metas a lograr? ¿Por qué y Para qué? ¿Cómo se conseguirán las metas propuestas? ¿Quiénes serán los responsables del o los proyectos? ¿Cómo se monitorearán los progresos? ¿Cuánto tiempo va a tomar conseguir lo propuesto? ¿Cuáles son los recursos disponibles? (Humanos, materiales y financieros) ¿Cómo se evaluarán los resultados y logros?
  
  
• MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN
  Reflexionar sobre su propia práctica directiva a la luz de este Marco para la Buena Dirección ofrecerá a los directivos una mirada profesionalizante del rol del Director, quien debe centrar sus esfuerzos en lo pedagógico, principalmente. ¿El MBD puede guiar el desempeño del equipo directivo? ¿Qué hace un director eficiente? ¿Cómo organiza sus tareas? ¿Puede centrarse en lo pedagógico con tanto administrativo por hacer? ¿Se aprende a ser un buen director o directivo? ¿El director debe conocer las nuevas propuestas en Gestión Escolar?
  
  
• MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR (SACGE)
  Conocer el modelo y aplicarlo a una institución permite definir los nudos críticos a la luz del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (modelo SACGE: Mineduc). Esto entrega a los directivos una visión completa de la Gestión Institucional en las cuatro áreas del modelo, permitiendo encontrar los problemas. Analizarlos, hacer evaluación de su impacto, identificar a los involucrados, no es tarea fácil. Establecer las causas de los problemas, diferenciándolos de sus síntomas, inferir las consecuencias de su no resolución y cómo priorizarlos, son temas que se deben abordar a la hora de querer mejorar esos nudos críticos, conflictos o problemas. Preguntarse por ejemplo ¿Por qué hay problemas que son recurrentes? ¿Se realizan diagnósticos institucionales? ¿Por qué hay problemas que se ignoran y se dejan pasar? ¿Quiénes deben abordar y tomar las decisiones? ¿Se reflexiona institucionalmente sobre los problemas de la organización? ¿Existen tiempos para pensar en y sobre la escuela o colegio?
  
  
• CULTURA Y CLIMA ESCOLAR
  Comprender que los cambios se pueden generar si solo tienen sentido para aquellos que los implementarán es el primer paso para lograr las mejoras. Conocer en detalle la Cultura escolar: las creencias, valores, actitudes, formas de comunicación, relaciones interpersonales, entre otros, puede entregar información valiosa a la hora de plantearse la necesidad de los cambios y sus estrategias. ¿Por qué algunos proyectos no resultan? ¿Qué hacer cuando hay resistencia al cambio? ¿Cómo generar un mejor clima de trabajo? ¿Cuánto influye en los profesores la cultura escolar?
  
  

4. Metodología

• La metodología a utilizar será activo-participativa, transfiriendo permanentemente la teoría a situaciones prácticas y cotidianas vividas en los colegios y/o escuelas. Además, se considerarán espacios para la reflexión profesional, buscando comprender la realidad y proponer soluciones viables y atingentes a los contextos de los establecimientos. Los participantes trabajan tanto de manera individual como grupal, experimentando diversas estrategias para comprender cada contenido. Para el producto final se trabajará sobre una Institución ficticia, creada con fines didácticos.
• El producto final será el diseño de una propuesta de Planificación Estratégica Situacional para una institución determinada.(aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Lecturas personales: Como complemento al curso, se darán lecturas personales que amplíen y profundicen las temáticas abordadas en las clases.

5. Requisitos de Aprobación

• Se requiere un mínimo de un 80% de asistencia y el cumplimiento con el producto final, aplicando los conocimientos adquiridos, cuya nota mínima de aprobación es un 4,0, Cualquier otro requisito que se agregue será de acuerdo con las condiciones previamente explicitadas por el relator.
  

6. Certificación

• Los participantes que hayan cumplido con todos los requisitos de aprobación especificados en el punto anterior, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo certificado al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.
  
  

7. Materiales

• Los participantes reciben un manual con documentos de lectura de apoyo, relacionados con cada uno de los contenidos abordados. Reciben además un CD con material complementario (documentos de lectura).

8. Duración.

• 30 horas cronológicas.

9. Financiamiento

• Es posible financiar nuestros cursos tanto de forma particular como con fondos SEP (Ley de Subvención Escolar Preferencial) o utilizando la Franquicia Tributaria de SENCE, Fondos PME, PMG, Fondos de Desarrollo Regional, entre muchos otros.

Curso presencial que puede ser impartido:
•En forma cerrada al interior de su comunidad educativa (en todo Chile), ajustando los horarios y fechas de realización a las necesidades y posibilidades institucionales.

•En nuestras Escuelas de Temporada (en Santiago), eventos de capacitación y perfeccionamiento abierta a docentes de diversas realidades, dependencias y comunidades educativas.

Contáctenos llamando a los teléfonos 3252556 - 4754100 o enviando un correo electrónico a f.arrau@educrea.cl