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Evaluación

En esta sección se incorporarán temáticas relacionadas con el enfoque actual de evaluación, que favorezca la comprensión y la toma de conciencia de su relevancia en el proceso de aprendizaje.

  1. Evaluación y autorregulación.

    Se refiere al significado que tiene la autorregulación en el logro de un aprendizaje más autónomo, que oriente hacia el aprender a aprender. Se abordan algunos elementos fundamentales como la coevaluación entre el alumno y el profesor, la coevaluación entre pares, la autoevaluación. Se señalan algunos factores centrales para orientar a los alumnos hacia el logro de hábitos mentales de autorregulación.

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  2. La metaevaluación.

    ¿Cómo evaluar el proceso de evaluación de nuestros establecimientos? ¿quién regula y norma este proceso, asegurando que los resultados se están analizando pensando en la mejora? Se incorporan algunos aspectos importantes al momento de evaluar, entregando una propuesta de interrogantes para realizar la metaevaluación.

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  3. La evaluación en tiempos de cambio.

    Se establece la relación evaluación - medición, analizando las dos grandes finalidades de la evaluación, con la intención de compaginar la función selectiva y clasificadora con la de ayudar a cada estudiante en la superación de sus dificultades y en aprender mejor. Acreditación y evaluación son válidas y necesarias, sin embargo, conviene establecer sus límites y objetivos.

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  4. El Proceso de avaluación ¿Aprendiste la lección?

    Evaluar tiene por definición señalar el valor de algo. En la tarea educativa, ese "valor de algo" se refiere a los niveles de aprendizaje adquiridos por los educandos.

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  5. La Evaluación del Desempeño Docente: un espacio abierto para el desarrollo profesional del educador.

    Capacidad y excelencia son dos términos de uso frecuente en el quehacer del mundo globalizado de hoy, ya que representan los requerimientos emergentes de la lógica educativa actual, que ha ido conquistando espacios que hace muy poco tiempo, parecían estar restringidos a la gestión empresarial.

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  6. El cuaderno como instrumento de evaluación.

    En esta investigación las autoras se centran en las tareas del cuaderno como reflejo del tipo de situación de enseñanza-aprendizaje.

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  7. En torno a la evaluación constructivista en educación abierta y a distancia.

    El objetivo de este breve escrito es exponer de manera general algunas premisas del constructivismo, aplicado a la evaluación, y sus posibilidades en la educación abierta y a distancia.

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  8. La evaluación de los aprendizajes en educación a distancia.

    El objetivo de este breve escrito es exponer de manera general algunas premisas del constructivismo, aplicado a la evaluación, y sus posibilidades en la educación abierta y a distancia.

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  9. Educación y evaluación.

    ¿Qué es la evaluación? ¿Qué entendemos normalmente por evaluación?. La evaluación es un término que utilizamos comúnmente y lo asociamos la mayoría de las veces con el proceso educativo; sin embargo, el significado que atribuimos a este concepto es muy pobre en su contexto.

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  10. Estudiantes como participantes activos.

    Elementos prácticos para involucrar a los alumnos en el proceso de aprendizaje convirtiéndolos en actores principales de su propia asimilación de contenidos, conduciéndolos hacia la auto evaluación. Los estudiantes necesitan examinar su trabajo y pensar sobre lo que hacen bien y cuáles 8son las áreas en las cuáles aún necesitan ayuda.

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  11. Tipos de preguntas cerradas - abiertas.

    Este artículo da cuanta de las ventajas y desventajas del tipo de preguntas cerradas y abiertas a la hora de hacer las evaluaciones a los alumnos. El docente puede ver cuándo le conviene realizar cierto tipo de preguntas, dependiendo de lo que él quiera evaluar.

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