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Evaluación

En esta sección se incorporarán temáticas relacionadas con el enfoque actual de evaluación, que favorezca la comprensión y la toma de conciencia de su relevancia en el proceso de aprendizaje.

  1. Evaluación: Pilar fundamental de la educación

    La Pedagogía nos presenta muchos retos tanto para los profesores como para los profesionales en formación.  La evaluación educativa es uno de estos retos, pues es muy difícil para los profesores, de nuestro sistema educacional, ponerla en práctica. Hablar de evaluación es hablar de una herramienta de suma importancia dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos la que también implica el manejo de muchos conceptos y variables.

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  2. Fundamentos para la evaluación de la educación en territorios indígenas

    La necesidad de plantear una evaluación diferente para la educación en los pueblos indígenas de Colombia, nace a  partir del anuncio que el Ministerio de Educación Nacional hiciera en el año de 1997, de evaluar a los docentes del país como una de las políticas del Estado para mejorar la calidad de la educación y para dar cumplimiento a la Ley 115 de 1994.

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  3. Un Punto de Vista acerca del Diagnóstico Pedagógico o Educacional

    El presente artículo recoge las ideas más esenciales respecto a lo que se le pudiera llamar  “la evolución de un concepto: diagnóstico “. Se ha tomado en cuenta para su realización una  variada revisión bibliográfica y el uso de otras fuentes de información. Sin el menor ánimo de agotar un tema tan polémico, sus autores sólo se proponen, promover una reflexión en torno a lo que parece ser una sobre valoración de la dimensión sociopsicopedagógica del diagnóstico.

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  4. El Profesor Novel

    Hoy más que nunca la profesión de la docencia  enfrenta diversos  retos. Y uno de ellos es del Profesor Novel (nuevo en el ejercicio de la profesión). La primera experiencia  de iniciarse en la profesión acarrea muchos problemas  y tropiezos, donde todos los profesores hemos pasado y otros lo vivimos en carne propia,   algunos salen  airosos o simplemente se  dejaron llevar por ese entorno  del medio ambiente laboral casi  rutinario poco productivo para un país  que  trata de salir hacia delante  pero  algo nos jala  hacia atrás como la corrupción  que mas parece  el deporte nacional, y casi todos lo practican.
     Cuando uno es profesor  Novel   se reciben muchas  objeciones  como es la falta  de experiencia, ya conocemos este embarazoso  circulo  vicioso:  para tener experiencia hay que trabajar, y  para trabajar hay que tener  experiencia  que ironía.<

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  5. Tipos de preguntas cerradas - abiertas.

    Este artículo da cuanta de las ventajas y desventajas del tipo de preguntas cerradas y abiertas a la hora de hacer las evaluaciones a los alumnos. El docente puede ver cuándo le conviene realizar cierto tipo de preguntas, dependiendo de lo que él quiera evaluar.

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  6. Estudiantes como participantes activos.

    Elementos prácticos para involucrar a los alumnos en el proceso de aprendizaje convirtiéndolos en actores principales de su propia asimilación de contenidos, conduciéndolos hacia la auto evaluación. Los estudiantes necesitan examinar su trabajo y pensar sobre lo que hacen bien y cuáles 8son las áreas en las cuáles aún necesitan ayuda.

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  7. Educación y evaluación.

    ¿Qué es la evaluación? ¿Qué entendemos normalmente por evaluación?. La evaluación es un término que utilizamos comúnmente y lo asociamos la mayoría de las veces con el proceso educativo; sin embargo, el significado que atribuimos a este concepto es muy pobre en su contexto.

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  8. La evaluación de los aprendizajes en educación a distancia.

    El objetivo de este breve escrito es exponer de manera general algunas premisas del constructivismo, aplicado a la evaluación, y sus posibilidades en la educación abierta y a distancia.

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  9. En torno a la evaluación constructivista en educación abierta y a distancia.

    El objetivo de este breve escrito es exponer de manera general algunas premisas del constructivismo, aplicado a la evaluación, y sus posibilidades en la educación abierta y a distancia.

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  10. El cuaderno como instrumento de evaluación.

    En esta investigación las autoras se centran en las tareas del cuaderno como reflejo del tipo de situación de enseñanza-aprendizaje.

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  11. La Evaluación del Desempeño Docente: un espacio abierto para el desarrollo profesional del educador.

    Capacidad y excelencia son dos términos de uso frecuente en el quehacer del mundo globalizado de hoy, ya que representan los requerimientos emergentes de la lógica educativa actual, que ha ido conquistando espacios que hace muy poco tiempo, parecían estar restringidos a la gestión empresarial.

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  12. El Proceso de avaluación ¿Aprendiste la lección?

    Evaluar tiene por definición señalar el valor de algo. En la tarea educativa, ese "valor de algo" se refiere a los niveles de aprendizaje adquiridos por los educandos.

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  13. La evaluación en tiempos de cambio.

    Se establece la relación evaluación - medición, analizando las dos grandes finalidades de la evaluación, con la intención de compaginar la función selectiva y clasificadora con la de ayudar a cada estudiante en la superación de sus dificultades y en aprender mejor. Acreditación y evaluación son válidas y necesarias, sin embargo, conviene establecer sus límites y objetivos.

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  14. La metaevaluación.

    ¿Cómo evaluar el proceso de evaluación de nuestros establecimientos? ¿quién regula y norma este proceso, asegurando que los resultados se están analizando pensando en la mejora? Se incorporan algunos aspectos importantes al momento de evaluar, entregando una propuesta de interrogantes para realizar la metaevaluación.

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  15. Evaluación y autorregulación.

    Se refiere al significado que tiene la autorregulación en el logro de un aprendizaje más autónomo, que oriente hacia el aprender a aprender. Se abordan algunos elementos fundamentales como la coevaluación entre el alumno y el profesor, la coevaluación entre pares, la autoevaluación. Se señalan algunos factores centrales para orientar a los alumnos hacia el logro de hábitos mentales de autorregulación.

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