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Educación Especial

En esta sección se incorporan artículos de interés para quienes se desempeñan en escuelas con atención a la diversidad o bien que integran a niños con diferentes discapacidades en sus aulas.

  1. Programa de recuperación y enriquecimiento Pass matemático (prep-m) para alumnos Con necesidades educativas

    Artículo que nos presenta el programa de recuperación y enriquecimiento PASS matemático (PREP – M) para alumnos con necesidades educativas. Este programa está fundamentado en el modelo PASS, que es un modelo teórico, de evaluación y de intervención, cuya sigla se refiere a Planificación, Atención, Simultáneo y Sucesivo, ya que los teóricos proponen que el funcionamiento cognitivo humano incluye estos 4 componentes. El artículo detalla el programa en su totalidad, objetivos y contenidos que se plantean, el conjunto de tareas a desarrollar con su forma de aplicación, los procedimientos de evaluación y puntuaciones.

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  2. Tecnología de la Información y Comunicación aplicada al alumnado con discapacidad: un acercamiento docente

    La sociedad avanza por el conocimiento, la investigación y la innovación, surgiendo la tecnología y contribuyendo a la reflexión sobre el desarrollo científico y la mejora de la calidad de vida. Desde el punto de vista social, ese desarrollo tiene sentido porque favorece el crecimiento de la persona y el ejercicio de la ciudadanía, y cuando esto se integra en el currículo, en programas y actividades de enseñanza, se consiguen objetivos de calidad y equidad en la educación.s.

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  3. Enseñar a leer a los alumnos con discapacidad intelectual: Una Reflexión Sobre la Práctica

    En este trabajo se presenta una reflexión sobre la enseñanza de la lectura dirigida a los alumnos con discapacidad intelectual. Desde una perspectiva teórico-práctica, creemos que no existen métodos de lectura eficaces sólo para un determinado tipo de alumnos con discapacidad, o, al menos, consideramos que si el procedimiento es adecuado para el alumno con discapacidad, también lo puede ser para el resto.

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  4. “Vamos a jugar”, un software atractivo para la socialización de personas con el síndrome de Down

    Una amplia revisión de la literatura internacional vinculada al uso de software para personas afectadas con Síndrome de Down, permitió identificar las carencias metodológicas de los mismos para el trabajo con estas personas, la utilización de métodos tradicionales que no se fundamentan en sus características específicas, la falta de adecuación de las metodologías, la escasez de materiales multimedias y otros tipos de software que van enfocados a este colectivo y la necesidad de tener en cuenta en la concepción, el diseño, el desarrollo y la aplicación de las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en general, y de los software, en particular, dichas características especiales. Por tal motivo, se diseño un software especialmente diseñado para personas afectadas con Síndrome de Down que tiene como finalidad la integración y la socialización de estas personas a través de los Joven Club de Computación y Electrónica. En tal sentido, se coordinó el esfuerzo integrado de otros profesionales: sociólogos, psicólogos, defectólogos, trabajadores sociales, y otros, lo cual permitió realizar un diseño atractivo, útil y ajustado al objetivo propuesto. Su aplicación posterior permitió evaluar el positivo impacto del sistema automatizado propuesto, en una primera experiencia llevada a cabo en el Joven Club de Computación y Electrónica Güines III, en la cual se demostró la bondad de su diseño al ser utilizado con facilidad y destreza, por lo cual se ha convertido en una herramienta muy eficaz para motivar, incentivar y facilitar la socialización e integración de estas personas, así como estimular el uso de la computadora, evidenciando como las mismas son capaces de trabajar y desarrollar sus habilidades de independencia, aprendizaje, comunicación y otras de carácter social a través del uso de ésta, siempre que el software utilizado esté debidamente diseñado teniendo en cuenta sus características particulares.

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  5. Propuesta didáctica para un niño con deficiencia motora, escolarizado en un centro ordinario.

    El principal objetivo de los contenidos de este artículo es desarrollar la respuesta educativa que requieren los alumnos con deficiencias motoras a lo largo de su escolaridad. Una adecuada respuesta educativa precisa de concreciones en cada uno de los niveles del currículo, para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a los alumnos con necesidades educativas especiales (acnee). Presenta un ejemplo de adaptación curricular de una niña con parálisis cerebral tipo atáxica en grado severo por lo que presenta una deficiencia motora que la obliga a desplazarse en silla de ruedas. CI en el intervalo de la normalidad.

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  6. Educación especial. ¿Educación para la segregación?

    Hablar de Educación Regular y de Educación Especial como se viene haciendo hasta la fecha por un buen número de docentes y profesionales de la materia es, evidentemente, un hecho bien intencionado y noble. A pesar de la intencionalidad, esta aparente separación trae como consecuencia, en muchos de los casos, una manera abierta de segregación y discriminación, a pesar de que se diga lo contrario. A continuación una pequeña reflexión al respecto.

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  7. Analizadores y propuestas para una educación por competencias como educación para la diversidad.

    Las niñas y los niños ocupan sus lugares, niñas con niñas y niños con niños y, en una mesa solo un niño “integrado”, que tiene necesidades educativas relacionadas, según entiende la profesora, con su discapacidad intelectual.

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  8. Evaluación del Aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales.

    Una educación plástica y estética constante durante toda la educación general básica posibilitará la apropiación por parte de los chicos de las herramientas intelectuales necesarias para desarrollar en sí mismos criterios de selección y elección, porque en medio de tanto oportunismo y demagogia mediática.

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  9. Evaluación Funcional de la visión en niños con discapacidad múltiple y profunda.

    En este documento se encuentra información acerca de los problemas que existen dentro de la evaluación funcional de la visión de cerca y la evaluación final, ya que -según el autor- no existen documentos que se adapten bien para evaluar la agudeza visual en personas con discapacidades profundas o múltiples

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  10. Nuevos retos para la formación del profesorado de la enseñanza media en Uruguay.

    Los estudios de los procesos de reformas educativas, coinciden en destacar la importancia de la formación inicial y la capacitación permanente de los docentes para garantizar condiciones favorables para el éxito de las mismas, en general orientadas a lograr una enseñanza y aprendizaje de calidad para todos los alumnos y alumnas

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  11. Consejos para el trabajo en aula con niños con dificultades para aprender al ritmo de sus pares: evidencia de los colegios entrevistados e investigaciones recientes.

    El equipo del Asesorías y Capacitaciones de la Fundación Astoreca unido a Educando Juntos ha confeccionado un documento para ser utilizado por profesores en el colegio. Es el resultado de una investigación entre algunos de los colegios asociados a este Portal y la revisión de investigaciones recientes en el tema.

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