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Educación en Valores

Ante la emergente necesidad de educar en valores, se incluyen diferentes miradas ante su inclusión en los planes y programas.

  1. ¿¿¿Analfabetismo emocional???.

    Reflexiones sobre la importancia que tiene la alfabetización emocional en la formación integral del ser humano, dado que eleva el nivel de la aptitud social y emocional de los niños como parte de su educación regular. El autoconocimiento emocional, el manejo de las emociones, el aprovechamiento productivo de las emociones, la empatía, la expresión de sentimientos.

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  2. Educar en valores

    Se presentan algunos elementos que invitan a la discusión sobre la educación en valores y varias estrategias metodológicas, dinámicas y actividades para su logro. La transmisión de valores no es un contenido académico más, debe ser reflexiva y dialógica, al mismo tiempo que sensible a la existencia de diferentes tipos de comprensión.

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  3. Educando hacia la solidaridad.

    Reflexiones sobre la importancia que tiene la alfabetización emocional en la formación integral del ser humano, dado que eleva el nivel de la aptitud social y emocional de los niños como parte de su educación regular. El autoconocimiento emocional, el manejo de las emociones, el aprovechamiento productivo de las emociones, la empatía, la expresión de sentimientos.

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  4. Sociedad, familia y escuela.

    La sociedad ha sufrido una evolución en los últimos tiempos que ha repercutido de forma directa en la familia y la escuela. Tanto es así que uno de los temas más destacados respecto a la educación en estos días es la colaboración de ambas y su necesidad.

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  5. Carta a la maestra.

    ¿Debe la educación preparar aptos competidores en el mercado laboral o formar hombres completos ?

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  6. Educación y Sociedad: Educando en valores.

    En todos los debates y discusiones de importancia que tenemos como sociedad, la educación (no sin fundamento, como diría Savater) siempre se impone como la solución a casi todos los mega problemas que enfrenta la vida nacional. Esta importancia ha llegado a transformarse en un axioma, mil veces repetido y mil veces escuchado. Sin embargo, detrás de la obviedad se esconde una realidad innegable que no siempre es sopesada o asimilada.

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  7. Formación de Formadores ¿Docentes funcionales al sistema o intelectuales críticos y transformadores?

    La formación de los docentes acompañó el inicio y el desarrollo de los sistemas educativos. Cuando la modernidad descubrió el valor político de la educación y armó los sistemas nacionales para acompañar la conformación o la consolidación de los sistemas políticos, entendió que solamente una planificada formación de los docentes podía hacer posible el mero ejercicio de imaginación y de voluntad.

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  8. Conflictividad escolar y fomento de la convivencia.

    Aunque la convivencia es requisito de la educación, a veces se trunca hasta hacer imposible la labor formativa. Por supuesto, desde un enfoque amplio y actual del conflicto, las tensiones interpersonales no son necesariamente negativas; en ocasiones, incluso ciertas situaciones preludian un renacimiento de las relaciones...

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  9. ¿Valores vía internet?: Posturas de los estudiantes de una licenciatura en educación de Guanajuato

    Nuevas formas de interacción social sin límites de espacio y tiempo, están apareciendo con los últimos avances de las tecnologías de la información y la comunicación. En especial, el uso de internet suscita diversas posturas, no sólo por la magnitud de su impacto social, sino por los valores que infiltra en el ámbito educativo.

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  10. Desarrollo de valores y actitudes en el laboratorio de Física y Química. Una experiencia de contenido transversal en la educación científica

    En el marco del nuevo Sistema Educativo, el aprendizaje de las Ciencias no ha de concebirse como la mera acumulación de conocimientos científicos (Pozo y Gómez Crespo, 1998); sino, más bien, como un proceso a través del cual el alumnado adquiere una capacidad de razonamiento y una metodológica -coherentes con el quehacer científico- que le ayuden a analizar y resolver problemas de distinta índole, no sólo en el ámbito estrictamente científico (Rosado y Ayensa, 1999).

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  11. Cuestiones de la escuela hoy: reflexiones en torno a la violencia.

    Una educación plástica y estética constante durante toda la educación general básica posibilitará la apropiación por parte de los chicos de las herramientas intelectuales necesarias para desarrollar en sí mismos criterios de selección y elección, porque en medio de tanto oportunismo y demagogia mediática.

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  12. Reconstruir la competencia familiar: Algunas puntualizaciones de interés sobre la formación de los padres.

    Reconstruir la competencia familiar Padres y profesionales han de trabajar en equipo con un mismo propósito. Ello requiere una escuela mejor y unas familias responsables y preparadas. Se aboga por la participación de la familia en la educación, pero con ello no basta.

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  13. La educación de la solidaridad.

    El objeto de la educación necesita ser ampliado para poder orientar las respuestas que debe dar el hombre a los retos que se le plantean en el tercer milenio: globalización, teleinformación, redistribución de la riqueza, armonización de los avances científicos con la dignidad personal, respeto y mantenimiento de los recursos naturales, interculturalismo, etc.

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  14. Enfrentar a la Cultura de la Falta de Respeto.

    Una estrategia de cambio tecnológico, notoria en nuestra cambiante "nueva economía". Celebrada como una maravillosa receta para obtener prosperidad, esta estrategia tiene sus raíces en una orientación general hacia un mundo que, en su aspecto más amplio, propone un camino dudoso para el desarrollo social.

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  15. El Desarrollo Afectivo: La Sexualidad Humana y su Desarrollo.

    ...Gran parte de los pensamientos y sentimientos del niño respecto de sí mismo nunca encuentran expresión. Le agrada su nombre antes de poder pronunciarlo. Difícilmente podría concebir su propia existencia si careciera de nombre.

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  16. Educar en y para la libertad.

    Nuestra realidad social presenta perfiles contradictorios: por una parte, parece que se considera a la libertad como el valor supremo y, por contra, se huye de la auténtica libertad, la libertad íntima e interior, que es dominio de sí, señorío sobre los propios actos. Algunos identifican libertad con instinto, espontaneidad, independencia...

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  17. La educación en valores en las primeras edades.

    Se sugieren algunos ejemplos de actividades orientadas en la línea de la Educación en Valores. Son sencillas y seguramente, en algún momento se habrán desarrollado en las aulas de educación infantil, sino las mismas, similares. Creemos que, el verlas impresas de forma sistematizada, puede aportar seguridad al docente que las desarrolle y por consiguiente, aportarle expectativas en la creatividad de otras nuevas.

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  18. Educación en valores como sustento de la democracia.

    Se presentan algunas ideas sobre la educación en valores como sustento de la democracia, enfocada desde la realidad de un mundo globalizado, esto es, condicionando por determinados factores económicos y sociales, entre los cuales la presencia de los medios de comunicación resulta esencial.

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