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Didáctica

Se presentan aquí diversas estrategias, técnicas y elementos que buscan ampliar y enriquecer los recursos de los docentes hacia la consecución de mejores logros en los aprendizajes de los estudiantes.

  1. Una propuesta de juegos para desarrollar los procesos cognitivos del niño en la educación preescolar

    El trabajo aborda actividades con el objetivo de potenciar el desarrollo de los procesos cognitivos (atención, imaginación, memoria, pensamiento, percepción) en cuarto y quinto años de vida mediante la utilización de juegos. Este constituye un factor determinante para desarrollar el lenguaje en el niño como estrategia fundamental en la planeación y ejecución de  actividades del nivel preescolar.  Se describen algunos juegos que pueden ser empleados, de forma sistemática y creativa por las educadoras para el logro de este propósito.

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  2. Integración de materiales didácticos hipermedia en entornos virtuales de aprendizaje: retos y oportunidades

    A pesar de la importancia que merecen los procesos de comunicación en el aprendizaje abierto y a distancia, la teoría desarrollada sobre educación no presencial ha prestado escasa atención a la teoría de la comunicación. Este trabajo pretende ahondar en tales vínculos, tratando de avanzar en el desarrollo de una teoría abierta que reconozca la especificidad del aprendizaje en escenarios virtuales y que contribuya al futuro desarrollo de materiales didácticos en entornos hipermedia.

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  3. Bibliotecas públicas: Un libro te está buscando

    Una visión diferente de lo que son las Bibliotecas hoy en día, demostrando distintas formas de incentivar a la sociedad ante la cultura, hacia la lectura. Se enfatiza en la necesidad de establecer alianzas para que cada día existan mayores oportunidades de acercamiento al conocimiento.

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  4. Desarrollando la creatividad a partir de juegos

    ¿Cuánto nos preocupamos de desarrollar la creatividad de manera intencionada y concientes de su influencia en el desarrollo del pensamiento y del lenguaje? Se adjuntan algunos juegos que ayudan a desarrollar la creatividad, a favorecer el pensamiento, la rapidez mental, la imaginación, fomentando a la vez actitudes y valores universales como el respeto, la tolerancia, la colaboración, entre otros

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  5. Desarrollando el lenguaje y el pensamiento

    Se dan orientaciones sobre cómo sacar mayor provecho a un cuento convirtiéndolo en una acción interactiva, en que se formulan hipótesis, se hacen interpretaciones de láminas, se establecen relaciones, y cómo, a partir de la pregunta, lograremos el desarrollo de diferentes niveles de pensamiento.

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  6. La importancia de planificar.

    La planificación es, sin duda, uno de los estadios más importantes en el proceso educativo. Es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz de los contenidos que requieren los alumnos. Es más, con una buena planificación los resultados son mucho más previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluación satisfactoria.

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  7. Dinámicas de grupo: Aprendizaje activo.

    Muchas veces el profesor se ve enfrentando a la problemática de cómo hacer sus clases menos rígidas, rutinarias y tediosas. Para este problema, las dinámicas grupales se presentan como una buena oportunidad para que los alumnos se incentiven y motiven en el aula. Sin embargo, las dinámicas grupales son mucho más que una forma de entretención. Son un importante medio que permite incentivar procesos de participación, expresión e integración. Es un elemento de quiebre con la educación tradicional de corte vertical y solamente expositiva. Implica una forma de aprendizaje más existencial y más en comunión con otras personas y por tanto con otras realidades.

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  8. Periódico, escuela y producción escolar.

    Durante la primera mitad del siglo veinte –quizás unos años más o unos años menos-, Célestin Freinet introdujo en la escuela, como una actividad esencial, la elaboración del periódico escolar. Luego Paulo Freire, unas décadas después, lo impulsa como un instrumento fundamental dentro de las actividades de sus propuestas pedagógicas. Después de ello, la inclusión de las grandes tecnologías en el hecho comunicativo, tales como las microondas, el satélite y la Internet, han convertido este excelente instrumento de interrelación humana, en una réplica de lo que el mismo es dentro de nuestra sociedad de ejercicio y ostentación de poder. Hacen de él un género expresivo que tiene su valor por sí mismo y no por lo que signifique como medio de expresión individual o colectiva, hasta el punto tal de que en nuestras escuelas casi no es utilizado, por considerarlo una empresa demasiado costosa, sofisticada y comprometedora. Y ha dejado de ser la posibilidad de interrelacionarse con la realidad, producir en el contexto de enseñar-aprender, asumir la lectura-escritura como elementos claves para la formación del ser humano dentro y fuera de la escuela.

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  9. ¿Planificar sin contenidos?: los tipos de abordaje del objeto de conocimiento

    Una planificación de actividades para la sala de jardín de infantes, ya sea que se trate de un Proyecto Educativo (P.E.), Unidad Didáctica (U. D.) u otros formatos y esquemas de planificación de habitual uso por los docentes -como parrillas, cronogramas de distintos tipos, etc.- pueden presentar variados elementos y muy diversas configuraciones.

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  10. Resolución de problemas: Una alternativa didáctica en el aprendizaje de las matemáticas

    Este trabajo brinda una alternativa metodológica para los docentes a la hora de impartir sus clases, basada en la enseñanza problemática. Además, se ofrecen un grupo de consideraciones necesarias, según el criterio de los autores, a la hora de resolver un problema.

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  11. Dibujo realista versus dibujo conceptual.

    La profesora recorre pacientemente los distintos lugares que sus alumnos del taller ocupan, tratando de interpretar lo que los chicos dibujaron sobre sus hojas.

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  12. De la visión a la interpretación.

    Una educación plástica y estética constante durante toda la educación general básica posibilitará la apropiación por parte de los chicos de las herramientas intelectuales necesarias para desarrollar en sí mismos criterios de selección y elección, porque en medio de tanto oportunismo y demagogia mediática.

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  13. Biblioteca y aprendizaje autónomo.

    Este texto contiene una serie de actividades formativas para desarrollar en la biblioteca escolar y en salas de clases. Está dirigida al profesorado de Educación Primaria y Secundaria...

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  14. ¿Cómo enseñar con guías de autoaprendizaje?.

    Texto que explica formas para trabajar con guías de autoaprendizaje, potenciando así posibilidades de enseñanza tanto a través de la interacción cooperativa como del trabajo autónomo. Contiene además técnicas para fabricar y reconocer una buena guía de aprendizaje.

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  15. Influencia de los problemas matemáticos en el desarrollo del pensamiento lógico.

    En este trabajo se hace un análisis sobre el pensamiento, el pensamiento lógico y la relación de este último con los procedimientos lógicos. Se analizan las relaciones entre la Matemática, la lógica y los procedimientos lógicos del pensamiento. Se valoran las posibilidades de esta asignatura para desarrollar tales procedimientos.

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  16. ¿Grupos o equipos de trabajo?.

    Donde hay muchos grupos abundan los conflictos; donde hay equipos los problemas escasean; un grupo discute de todo y por nada; un equipo resuelve problemas.

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  17. Estrategias de lectura.

    Este nuevo paradigma cognitivo supone una reconceptualización de la lectura, de lo que es y de lo que supone su dominio, así como de su función instrumental; es decir, de su poder para promover nuevos aprendizajes.

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  18. Potenciación de las capacidades humanas a partir de la Pedagogía de la Motricidad.

    El artículo presenta los resultados de la categoría de trabajo: capacidades humanas de la investigación la Pedagogía de la Motricidad como estrategia de la Promoción de la Salud que se realizó en la Institución educativa José Félix de Restrepo Vélez del municipio de Sabaneta, Antioquia.

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  19. El lenguaje y la estructuración del trabajo científico.

    El lenguaje es punto de encuentro y divergencias entre los seres humanos, elemento identificador de identidades culturales; ámbito de confrontaciones simbólicas que encarna fusión o disgregación cultural, así denota la vida en su historia - presente; denuncia - silencia; excluye - incluye.

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  20. Medios audiovisuales.

    Se acompaña un breve descriptor de algunos materiales y medios audiovisuales tradicionales, sus características físicas, formas de usarlos y la importancia de su incorporación en las salas de clases.

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  21. Estrategias metodologógicas

    Síntesis que invita a analizar la calidad de las prácticas educativas, a partir de la distinción entre estrategias de ensayo, de elaboración, de organización y metacognitivas, explicitando el rol del profesor en el logro de mejores logros de aprendizaje.

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  22. Dinámicas grupales en el área educativa.

    Actualmente, al definir un grupo, se hace referencia a un conjunto interrelacionado de personas, que persiguen un proyecto en común, entre las cuales se establecen relaciones afectivas, roles diferenciados y se comparten creencias y normas.

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