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Experiencia en Alto Hospicio e Iquique: Profesores y alumnos intervinieron en la elaboración de los textos de lectura y escritura, tanto con sus sugerencias e ideas como con dibujos ”

Colegios confeccionan sus propios libros y logran mejorar en lectura

1. Fuente: www.elmercurio.com
2. Fecha de Publicación: 20 junio 2011

En los colegios San Antonio de Matilla y Sagrado Corazón de Alto Hospicio, y Colegio Humberstone, de Iquique, profesores y alumnos pueden decir que sus libros de Lenguaje y Comunicación son especialmente hechos para ellos.

Porque los textos que usan desde 2° a 6° básico son elaborados sobre la base de su experiencia y su participación, y con la guía y supervisión de Paulina Núñez, doctora en Lingüística y especialista en desarrollo de lectura y escritura de alumnos prioritarios y vulnerables.

El proyecto comenzó en 2009, luego de que la llamara la sostenedora de uno de los colegios de Alto Hospicio. "Yo trabajaba en la Universidad Católica de Valparaíso haciendo investigaciones, donde analizábamos miles de textos escritos por niños y niñas de Valparaíso para descubrir cuáles eran sus dificultades y luego elaborábamos libros para ayudar a la educación chilena", cuenta esta académica del programa de Doctorado en Lingüística de la Facultad de Letras de la U. Católica de Chile.

Con todo ese conocimiento viajó a Iquique, donde comprobó que el desafío iba más allá de elaborar buenos textos de clases: era fundamental que éstos consideraran el entorno y la realidad de los niños, así como toda la experiencia de los profesores.

"Llegué allá con una propuesta, y les dije a los profesores: véanla y hagan todas las observaciones que tengan. Y fue mágico, porque ellos conocían muy bien a sus alumnos y lo que necesitaban", dice.

Así nació la serie "Parapente", un nombre que tiene una clara identificación con su contexto: los cientos de deportistas que ellos ven llegar a Alto Hospicio para lanzarse en parapente.

La serie comprende libros de lectura y de escritura, con cuadernillos de ejercicios y con actividades que ayudan a los niños a desarrollar un aprendizaje consciente. Y todo con referencias a objetos que conocen (guayabas en vez de sandías, por ejemplo) y con dibujos de los mismos alumnos ilustrando las páginas de los textos.

"Uno de los problemas más serios es que los niños no entienden las instrucciones de lo que deben hacer. Entonces, hicimos un libro pequeño con actividades para que ejerciten las acciones cognitivas; es decir, explicar, analizar, resumir, y que les ayudan a comprender las instrucciones".

Los resultados han sido promisorios. Hubo un mejoramiento en los resultados del Simce de Lenguaje 2010 de 17 puntos sobre el promedio de los cinco años anteriores. "La clave de este proyecto es creer profundamente en la experiencia del profesor", concluye Paulina Núñez.