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Medida para enfrentar los bajos resultados del Simce en matemática. Modificación fue propuesta por la Unidad de Currículum y está siendo analizada por el ministro Joaquín Lavín. Actualmente, los escolares tienen seis horas de primero a cuarto básico y cinco, de quinto a octavo.

Ministerio de Educación estudia aumentar a 8 las horas de matemática en enseñanza básica

1. Escrito por: A. MUÑOZ Y M. FERNÁNDEZ
2. Fuente: www.emol.com
3. Fecha de publicación: 9 Junio 2010

El terremoto que causaron los malos resultados en la prueba Simce 2009 de matemática sigue teniendo réplicas. El domingo, en entrevista con “El Mercurio”, el ministro de Educación, Joaquín Lavín, afirmó que la cartera revisará los contenidos de los textos de matemática. Y ayer añadió una segunda medida.
“La Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) me propuso, y yo lo estoy analizando, la posibilidad de aumentar el número de horas de matemática en los dos ciclos básicos. La propuesta es subirlo a ocho horas”, indicó la autoridad.
En la actualidad, los planes de estudio oficiales contemplan seis horas semanales de 1° a 4–° básico, y cinco de 5° a 8°.

Lavín explicó que la idea implica generar un decreto de cambio curricular, el cual debe ser aprobado por el Consejo Nacional de Educación. Otro aspecto que está en estudio es si se aplica a todos los establecimientos en forma obligatoria o si la medida puede ser voluntaria para algunos. Lo que sí se descarta es que este aumento afecte el tiempo de otras asignaturas. “En principio, lo que me han manifestado es que sea a cargo de las horas de libre disposición de la jornada escolar completa”, sostuvo Lavín.

El aumento de horas es parte de las medidas con las que el Mineduc pretende revertir los magros resultados en matemática observados en la prueba Simce 2009. En dicha evaluación, sólo el 29% de los escolares de 4° básico demostró tener los aprendizajes correspondientes a su curso, mientras que en octavo la cifra fue incluso peor: 13%. El plan se vería reforzado por las medidas anunciadas respecto de los textos escolares. El ministro de Educación dijo la semana pasada que “no guardan relación con lo que los países que han mejorado la calidad de la educación están estudiando”. Como los textos se licitan por varios años, la idea es ver si se pueden modificar esos contratos. En caso contrario, se buscará “apoyar con cuadernillos de matemáticas que vayan a reforzar estos puntos específicos”, dijo Lavín.

Uno de los modelos que se considerarán para cambiar los textos es el de Singapur. En dicho país los textos de matemática son bastante largos, ya que consideran muchos ejemplos de actividades prácticas. Además, dicho método se caracteriza por ser muy visual.

Claro que las réplicas del Simce también han ocurrido en el terreno político. Ayer la sala de la Cámara de Diputados analizó los resultados del examen con la presencia del ministro Lavín.
Gran parte del debate se centró en el mapa Simce que el ministerio enviará a los colegios para que se entregue a los padres. Los parlamentarios de oposición cuestionaron duramente la medida, que califica a los colegios según sus rendimientos. Argumentaron que los criterios técnicos para crear los mapas eran equivocados y que, con ellos, sólo se estigmatiza a las escuelas.
Por su parte, los diputados de la Alianza criticaron los escasos avances educacionales de los gobiernos de la Concertación.

“Habría que ver si tenemos profesores preparados para aprovechar las nuevas horas”.
LUZ MARÍA BUDGE U. Finis Terrae

“Es la calidad de la enseñanza la que debe mejorar, no la cantidad de horas”.
ERNESTO TREVIÑO U. Diego Portales

VOTO DECISIVO

En la sesión de ayer de la Cámara se votaron dos proyectos de acuerdo. Uno de la Alianza para fortalecer las mediciones en educación y otro, de la oposición, crítico del mapa que califica con colores a las escuelas según sus resultados. El diputado DC Jorge Sabag fue el –único opositor que apoyó el primero y se abstuvo en el segundo, que se perdió por sólo un voto.
Premios canjeables por artículos entre $3 y $15 millones recibirán los colegios con mejores resultados en el Simce
Feliz estaba ayer la directora de la escuela básica Francisco Ramírez de San Ramón, María Cristina Barahona. Su establecimiento no sólo reafirmó sus buenos puntajes en el Simce sino también fue uno de los seleccionados para recibir un premio de $15 millones por su desempeño en la prueba. El Francisco Ramírez es uno de los cerca de 150 colegios municipales y particulares subvencionados de todo el país que recibirán un incentivo económico por ser los mejores puntajes del Simce de su región.
En la selección de los premiados, además de sus resultados, se consideró la prueba en la que lideró el ranking, la dependencia, el nivel socioeconómico de sus estudiantes y la cantidad de alumnos. Por ejemplo, un colegio con pocos alumnos que descolló en el Simce de cuarto básico recibirá $3 millones. Al otro extremo está el colegio de San Ramón, que tiene gran cantidad de alumnos y se destacó en cuarto y octavo básico en la Región Metropolitana.
Los premios deberán ser canjeados por distintos artículos para mejorar el aprendizaje de los alumnos y facilitar el trabajo docente. Entre los implementos figuran televisores, cámaras digitales, enciclopedias, mobiliario escolar, equipos deportivos, libros y bibliotecas. Para acceder al listado de implementos, los colegios deben ingresar a partir del lunes a la página web del Simce. Tendrán hasta el 23 de julio para realizar este proceso. “Ojalá haya un proceso participativo en el colegio en qué cosas van a elegir y que le sirvan a los profesores y a los alumnos”, dijo el ministro de Educación, Joaquín Lavín.
La autoridad reconoció que la idea de premiar a los mejores colegios puede ser complicada, pero afirmó que los incentivos son importantes. “Quizá es polémico, pero nosotros queremos que los alumnos y los colegios con todo su equipo se esfuercen”, afirmó Lavín.
La autoridad agregó que este año se entregarán premios por $600 millones, los que se duplicarán en 2011.

Las dudas que causa el aumento de horas

La propuesta de aumentar la cantidad de horas de matemática es vista con cautela por los expertos. “Más horas no generan automáticamente mejores resultados. Podemos multiplicar por seis las horas, pero si el docente desconoce los contenidos, no va a servir de mucho”, sostiene Ernesto Treviño, de la Facultad de Educación de la UDP.
Para Luz María Budge, decana de Educación de la U. Finis Terrae, la necesidad de tomar medidas urgentes no debe hacer que la autoridad tome este tipo de medidas sin antes analizar si los colegios tienen los profesores y los materiales adecuados para que las horas adicionales valgan la pena. “Dar más horas sirve si se hace con capacitación docente y foco claro, por ejemplo, en trabajar mejor un contenido crítico como geometría”, añade Pelusa Orellana, directora de Educación de la U. de los Andes.