Financiamiento vìa franquicia SENCE y fondos Ley Sep

 Para enseñar en contextos vulnerables, no sirve cualquier metodología, advierte Helen Abadzi. Autora del libro "Aprendizaje eficaz y pobreza: ideas desde las fronteras de la neurociencia cognitiva" y experta del International Evaluation Group, esta griega que habla veinte idiomas vino a Chile invitada por el Ministerio de Educación."

Educación y pobreza: Las metodologías clásicas siguen siendo efectivas

Las tareas y el silabario funcionan, dice la experta Helen Abadzi.

ldear en contextos vulnerables, no sirve cualquier metodología, advierte Helen Abadzi. Autora del libro "Aprendizaje eficaz y pobreza: ideas desde las fronteras de la neurociencia cognitiva" y experta del International Evaluation Group, esta griega que habla veinte idiomas vino a Chile invitada por el Ministerio de Educación.

"Los niños vienen con menos estimulación y eso implica usar metodologías especiales", afirma. Y asegura que las estrategias clásicas son las que llevan la delantera.

En matemáticas, es partidaria de que en 1° y 2° básico los profesores exijan mucha ejercitación de sumas y restas, recurriendo a las nunca bien ponderadas tareas para la casa. "Suena anticuado, pero funciona", sostiene.

En lenguaje, considera que el ideal es el sistema que propone el tradicional silabario: reconocer letras, para luego asociarlas y finalmente leer las palabras de corrido: "En 1° básico un niño debiera terminar leyendo entre 60 y 80 palabras por minuto. No importa si aún no entiende lo que lee, porque esta base es la que los ayudará a comprender más adelante".

Otro factor clave es aprovechar bien el tiempo dedicado a las clases. "Los currículos nacionales se hacen pensando en que los alumnos tendrán una cantidad de horas de clase durante el año. Pero cuando se pierde el tiempo o hay mucho ausentismo, se generan atrasos muy perjudiciales. Lo triste es que eso es mucho más frecuente en las escuelas pobres", explica.<

Fuente: www.elmercurio.cl