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 Los planteles tradicionales y privados sintieron la presión por preparar mejor a los maestros. Con más especialización e incluso nuevas becas buscan revitalizar las pedagogías"

Formación inicial docente: Universidades planean dejar en el pasado el modelo de profesor generalista en básica

Con gran entusiasmo la ministra de Educación, Mónica Jiménez, informó hace algunos días que, a una semana de que se cierren las inscripciones para participar en el programa Inicia, ya son 29 las instituciones que han oficializado su participación.

Esto significa que, hasta el momento, dos tercios de las 44 instituciones que imparten la carrera de pedagogía básica aceptaron que el Mineduc evalúe las habilidades docentes de sus egresados y el dominio que tienen de los temas que enseñarán.

El entusiasmo de la autoridad refleja lo difícil que ha sido embarcar a las facultades de Educación en mejorar la formación que entregan a los futuros maestros. Pero el éxito preliminar de esta convocatoria es una señal de que esa situación empieza a cambiar.

Entre las instituciones del Consejo de Rectores, la pionera fue la U. de Concepción, que este año partió con una carrera de pedagogía básica en que, tras cuatro semestres de plan común, los alumnos pueden elegir entre especializarse en el primer ciclo básico (1° a 4°) o en el segundo (5° a 8°). Los primeros reciben una formación centrada en lectoescritura, matemática y comprensión del medio social y natural; mientras los segundos pueden seguir una mención en matemática y ciencias naturales, o en lenguaje y ciencias sociales.

Para el mismo lado

De esa forma, dejaron en el pasado el modelo de profesores generalistas, que son formados en cuatro años para enseñar de 1° a 8° básico. "Llevamos algunos cuerpos de ventaja en esto, pero creo que todos van a terminar remando hacia este lado", dice Abelardo Castro, decano de Educación del plantel.

En la U. Católica tienen planes similares. Desde 2010 adoptarán el sistema de especialización por ciclos. Según cuenta la vicedecana, Érika Himmel, la mayor diferencia con el modelo penquista es que quienes opten por el segundo ciclo básico tendrán la posibilidad de cursar dos menciones de entre seis alternativas, incluidas inglés y religión. Y quienes opten por el primer ciclo también tendrán una mención en prekínder y kínder.

Además, crearán una nueva carrera de educador de párvulos especialista en niños de 0 a 3 años. "Todos los cambios estarán apoyados por un convenio de colaboración que hemos suscrito con la U. de Stanford; esto nos permitirá aprender de una de las mejores escuelas de Educación del mundo", añade Cristián Cox, académico de la facultad.

En ambos planteles, para generar espacios en sus mallas para esta mayor especialización, se eliminaron los cursos de formación en educación física de los futuros docentes. La idea es crear una carrera de pedagogía en ese tema, que forme a un profesor que pueda ejercer en básica y media. Lo mismo piensa hacer la Universidad Católica con las artes visuales y la música.

"Hay cambios ocurriendo muy rápido, porque sentimos la presión por mejorar", reconoce Patricia Brizuela, directora de la Escuela de Pedagogía de la Universidad Católica de Valparaíso, institución que también adoptará el modelo de especialización en 2010. En tanto, en la UMCE se optó por el esquema de la Universidad de Concepción. "Lo venimos estudiando hace tiempo y partirá en 2009", asegura Maximino Fernández, decano de la Facultad de Filosofía y Educación.

Las privadas tampoco se quedan atrás. En la Universidad de los Andes sus profesores básicos egresan con una mención en lenguaje, ciencias sociales o inglés y tienen prácticas especialmente diseñadas para observar el desempeño de sus alumnos en cada una.

La Universidad Diego Portales también tiene un plan agresivo. Junto con partir en 2010 con las especializaciones, desde este año aplicarán una serie de test a sus alumnos para ir monitoreando los avances de sus estudiantes. Y ya el próximo año ofrecerán becas de 100% del costo de la carrera a los postulantes que tengan más de 600 puntos en la PSU.

"El país nos está exigiendo un mejor trabajo y aquí hay una decisión institucional de incluso poner plata para subir el nivel de los alumnos", indica el decano de Educación de la UDP, Horacio Walker.

La atracción de mejores alumnos también es un desafío en las universidades tradicionales. "Es necesaria una política pública sólida en ese sentido. Incluso debiera tenderse a que estudiar pedagogía sea gratuito", dice Abelardo Castro, quien preside el Consejo de Decanos de Educación.

Fuente: www.elmercurio.cl